新媒体环境下思想*治教育创新性研究
【摘要】新媒体技术的快速发展要求高校创新大学生思想*治教育工作。近年来，以数字技术、络技术、移动通信技术、触摸媒体技术为依托的新媒体技术迅速发展，强烈冲击着传统思想*治教育。
中国论文
【关键词】新媒体；思想*治教育；机遇；挑战；对策
*的十八届四中全会创造性的提出了“互联+”的概念，具有重大的实践意义。新媒体的产生给大学生思想*治教育工作注入新的生机和活力。络、、电子书、触摸媒体成为大学生获取各种知识和信息的重要手段，因此，新媒体环境下创新大学生思想*治教育，显得十分关键和紧迫。
一、新媒体
新媒体概念率先由戈尔德马克于1967年提出，是指计算机信息处理技术基础上出现和影响的媒体形态，以互动传播为特点，具有创新形态的媒体，也就是以数字技术和络技术为基础，延伸出来的各种媒体形式。其利用数字技术、络技术、移动技术，通过互联、无线通信、卫星等渠道，以及电脑、、数字电视、电子书、等终端向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。
二、新媒体对大学生思想*治教育带来的机遇与挑战
新形势下加强改进高校思想*治工作，必然是在新媒体这一环境下进行，新媒体对大学生的思想和行为产生双重影响，也对大学生思想*治教育工作带来新的机遇和挑战。
（一）新媒体对大学生思想*治教育带来的机遇
1.新媒体的运用拓宽了思想*治教育的平台
新媒体信息量大、传递速度快、融合性强、覆盖面广、互动性强的优势切实拉近了师生之间的距离，方便老师和同学之间进行精神交流和思想引导，拓宽了交流的时间和空间。新媒体的交互性，使学校能够最大程度的共享教育资源，形成完备的教育平台体系，提高思想*治教育效率。
2.新媒体的运用丰富了思想*治教育的内容
新媒体的运用客观上形成了家庭、学校、社会三位一体的教育方式，让思想*治教育走出课堂，走进大学生的日常生活中，实现了理论和实践的有机结合。同时，新媒体丰富了络思想*治教育的内容，大学生可以通过文字、图片、视频相结合的生动方式获取思想*治教育信息。
3.新媒体的运用灵活了思想*治教育的形式
传统的思想*治教育传播媒体和教育形式已经不能满足社会需要，新媒体环境下，大学生可以通过、微博、报等多样的形式随时随地的接受教育，拉近了思想*治教育者和高校大学生之间的距离。
（二）新媒体对大学生思想*治教育带来的挑战
1.新媒体的虚拟性引发心理危机和交往危机
新媒体的虚拟性特点显著，常常表现为匿名性、隐藏性、自发性。大学生在虚拟的新媒体世界能放任自如，与现实世界的诸多约束形成鲜明对比，容易导致个体的双重人格或多重人格。在新媒体空间中，大学生多以匿名或者化名的方式进行交流，言行不规范，真实性无保证，甚至经常出现传播虚假言论，影响良好人际关系的建立与发展。
2.新媒体的开放性对思想*治教育模式提出挑战
高校思想*治教育改革速度远远跟不上新媒体的发展步伐，特别是在教育理念、教育*策、教育目的、教育方法等方面缺乏前瞻性的理论与实践性的研究，导致新媒体中信息资源包罗万象、新奇有趣与传统教育枯燥单一、简单机械的形成对比，对思想*教育工作提出挑战。
3.新媒体的时效性对思想*治教育者的素质提高要求
新媒体的时效性使获得信息的优先权已不再掌握在特定的受众手中，大学生成为新媒体最早的接受者、使用者、推广者，而思想*治教育者则普遍出现新媒体技术意识淡薄、络技术水平差、缺乏接受新鲜事物的敏锐性、观念更新不够等不足之处。
三、新媒体背景下大学生思想*治教育工作的创新路径
面对新媒体给思想*治教育工作带来的机遇与挑战，思想*治教育工作者应该把握主导权，实现大学生思想*治教育从理论到实践的创新发展。
（一）树立以人为本、与时俱进的思想*治教育理念
大学生思想*治教育要尊重人的全面发展理念，坚持以人为本，与时俱进的思想理念。根据新时期大学生的个性特点，秉承“因材施教”“有教无类”的传统教育理念，尊重个体的差异化和个性化发展，自主搭建大学生思想*治教育沟通的新媒体平台，通过飞信、微博、博客、即时通讯、等青年人易于接受的方式进行引导，为大学生的全面发展开辟绿色通道、拓展思想空间。
（二）创新大学生思想*治教育的模式
新媒体背景下高校思想*治教育模式，可以从传统的被动式的教育模式转变为现代的主动参与的教育模式。首先，在课堂教学上采用启发式教学模式，如引用多媒体技术，通过PPT、视频等资源向学生直观的展示，也可以讨论。其次，高校将思想*治教育实践与新媒体相结合，教育者鼓励学生利用电脑、等高科技，让学生自我编剧、表演、拍摄完成作品，激发学生的创造性。
（三）加强大学生思想*治教育的队伍建设
新媒体时代创新思想*治教育，要求我们构建一支复合型思想*治教育者队伍。首先，对思想*治教育工作者进行整体素质提高和定期组织培训。其次，引进一批既具有新媒体开发和使用技能又热衷于思想*治教育工作的专职教师队伍，充分发挥新媒体在思想*治教育中的作用。最后，培养思想*治教育工作者的创新素质，积极创新思想*治教育理论，如借鉴络信息库法、交互沟通法、价值渗透法和实践辅助法等。
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