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2009年《封神榜之武王伐纣》饰演周武王
采取文艺宣讲团、村村通工程、电影下乡等形式。各乡镇要以城乡居民关心的热点、难点问题为宣传重点，充分利用广播、电视、报纸、杂志、络等媒体，重点宣传城乡居民社会保险实施的重大意义，建立覆盖城乡居民的社会保障体系的目标，针对不同对象，采取多种形式将城乡居民社会养老保险政策解答中与人民群众切身利益相关的内容，送到城乡居民中去，实现“入户宣传率100%、资料发放率100%、政策知晓率100%”、“三个百分百”。 3.4远程服务给力外出务工人群
“仁”，不仅是最基本的、最崇高的道德，而且是最普遍的德性标准。仁者，仁爱，仁慈，仁义之师，以仁为核心形成的古代人文情怀，经过现代改造，可以转化为现代崇高的人文精神。在汶川大地震的灾区，抗震救灾的十万雄师，正是十万仁义之师。当汶川大地震发生后的十八分钟，救援部队在第一时间，急行军九十多公里，火速奔赴汶川地震灾区，展开了救援行动。他们把灾情当命令，视时间为生命，从祖国四面八方奔向抗震救灾第一线，哪里最危险就冲向哪里，哪里最艰苦就战斗在哪里。在那一片惨不忍睹的废墟下，成千上万被埋的生命在呼救，在哭泣。为了抢救废墟下的生命，没有救人的器械，他们就用手刨，双手刨得血肉模糊、鲜血淋漓，也顾不得了。突然又一次余震即将来临，救援队伍必须暂时撤离，面对撤退的命令，救援的战士跪着大哭说：“让我再去救一个吧！”这是何等令人敬佩的仁义之师啊！正是他们在废墟中救出一个又一个遭受涂炭的生灵，支撑着汶川那一片破碎的天地。
基于以上的想法，该研究者备课时决定要通过组织小组合作探究，赏析文章语言准确、简洁的特点。即那些内涵丰富而没有详细解说的词。为了达到这一教学目的，查找大量的教学资料和备课素材，最后决定从第一段的“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过”入手，引导学生思考作者叶圣陶仅仅是为介绍园林而写《苏州园林》的吗？其中蕴含着他怎样的情感？学生回答时会抓住“鉴赏”一词，此时就要激发学生的进一步思考：换成“欣赏”可以吗？通过比较词义发现“鉴赏”有“鉴定欣赏”的意思，即有值得学习的地方，而“欣赏”没有这层意思。继续深入挖掘下去，备课时找到了有关作者的背景资料。此时正好进行补充：作者于1894年出生于古城苏州，自小生长在这里，对苏州的一草一木都充满深厚的感情。此时也可以对课下注释进行资料链接，内容如下：1979年初，陈从周邀请叶翁为他的一本由风光画报出版社出版的《苏州园林》图册作序，叶翁欣然允诺。“拙政诸园寄深眷”正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。这样一来，学生就明白了为什么作者会在这个句子中用“鉴赏”一词。这样看来，文章所呈现的内容、思想、情感，不需要强加给学生，而是需要通过对文章语言文字的品味、揣摩、涵泳，自然而然的受到熏陶。这样的课才更像是一节实实在在的语文课。
